Piensa 8

Piensa 6

Piensa 5

Piensa 4. Cuadrados mágicos

Cuadrados mágicos

Piensa 3. Comprendiendo...

Convirtiendo palabras en números, comprendiendo las matemáticas:

 
 

1. Si Juan tiene el doble más uno de manzanas que Jacinto y entre los dos tienen 13 manzanas, 

¿cuántas tiene cada uno?

 

2. Paco tiene tres años más que su hermano, y dos años menos que su
hermana. Si su hermano tiene 10 años, ¿cuántos años tiene Paco y cuántos su
hermana?

Piensa 2. Organizando el día

Piensa 1

Cuando veas la letra A tienes que sustituirla por la letra N y viceversa. Escribe el texto correctamente y pon los signos de puntuación adecuados.

NQUELLNMNÑNANDNAIELAOESCUCHÓELDESPERTNDORCUNADOSEDESPERT

ÓSNLTODELNCNMNSEDUCHÓYDESNYUAÓRNPIDNMEATEPORSUERTELLEGÓJ

USTONTIEMPODECOMEAZNRELEXNMEAPEROESTNBNTNAAERVIOSOQUEAOP

ODINCOACEATRNRSEFIANLMEATESERELNJÓYPUDOHNCERLOELPRÓXIMOVIE

RAESLEEATREGNRNALNSAOTNSPERODNAIELSNBEQUELEHNBRÍNSNLIDOMEJ

ORELEXNMEASIAOSEHUBIERNDORMIDO.

Técnicas de estudio. Orientaciones para padres

EL LUGAR DE ESTUDIO

-Siempre el mismo, con el fin de facilitarle la adquisición de los hábitos de estudio y de ahorrarle esfuerzos inútiles.

-Tranquilo, que no haya reuniones ni sea de paso.

-Silencioso, alejado de posibles ruidos (radio, TV, familia). No conviene escuchar música mientras estudia.

-Bien iluminado: con una luz, natural o artificial, que no sea ni muy débil ni excesivamente intensa y que le entre por el lado contrario al que escribe para evitar las sombras. Procurad que no le dé directamente a los ojos.

-Con temperatura adecuada evitando el frío, que invita a la actividad física y el calor, que invita a la lasitud y al sueño.

-Bien ventilado. Abre puertas y ventanas de vez en cuando para renovar el aire, ya que un ambiente cargado facilita la aparición de la fatiga por disminución del oxígeno.

-Organizado y limpio, sin juguetes ni objetos que te distraigan con el fin de obtener mayor claridad, eficacia y ahorro de tiempo en tu trabajo.

El cuarto de estudio ha de tener:

-Mesa amplia, sin brillo (sus reflejos producen cansancio en los ojos) y con una altura adecuada a la del niño/a y a la de la siIla.

-Silla con respaldo que te permita mantener la espalda recta y apoyar los pies en el suelo sin tener las rodillas levantadas.

-Estanterías cercanas a la mesa en las que tengas colocados los libros y el material que necesites.

-Tablón de corcho o similar en el que coloques tu horario, fechas de exámenes, avisos, etc.

LA PROGRAMACIÓN DEL ESTUDIO

Los alumnos deben ser capaces de organizar su tiempo de estudio y así mejorar su rendimiento.

Si importante es tener un lugar para estudiar que reúna una serie de requisitos que nos permita hacerlo cómodamente y con el mínimo de distracciones, no menos importante es saber organizarse el tiempo de estudio, pues de nada nos servirá una buena habitación con todas las condiciones que antes apuntábamos si no hacemos uso de ella o sólo la utilizamos esporádicamente: exámenes, trabajos urgentes, “empolladas inevitables”...

Si realmente queremos que nuestros hijos sean buenos estudiantes y con el mínimo esfuerzo saquen el máximo rendimiento a su trabajo tienen que  aprender a programar sus horas de estudio, para lo cual hemos de tener en cuenta que:

·     El estudio debe de ser diario. Debéis ayudar a vuestros hijos a organizar sus tardes de estudio y estableced con ellos un pacto para su cumplimiento. Sentaos con ellos frente a su horario, incluidas actividades extraescolar, para ser conscientes del periodo real y posible de estudio cada tarde. Una vez fijados esos periodos, tanto vosotros como vuestro hijo/a debe cumplir su parte del trato: vosotros os comprometéis a mantener la tranquilidad de la casa durante este tiempo (intentad que las salidas, visitas, compras y otros acontecimientos se produzcan fuera de este horario) y ellos deben procurar aprovechar esos periodos de estudio establecidos.

·       El estudio debe ser a la misma hora y en el mismo lugar, siempre que sea posible.

·    Por la mañana se aprende más deprisa y se olvida antes, por la tarde se aprende más despacio pero se recuerda durante más tiempo.

·       Hay que dedicarle un mínimo de dos horas diarias a partir del sexto curso.

·     Es conveniente cambiar de actividad o materia cada 30 ó 40 minutos. Si necesitan más tiempo para cada materia es que algo está fallando: se desconcentran en clase y llevan demasiada tarea sin terminar, su método de estudio no está siendo eficaz, pasan demasiados días sin “tocar” una materia concreta y se les acumula el estudio,...

·    Es mejor comenzar con actividades de dificultad media que les ayude a entrar en materia y a concentrarse, continuar con las más difíciles ya que es cuando aún no están cansados pero si concentrados y finalizar con las más fáciles o las que les gusten más, pues es el momento en el que la fatiga comienza a aparecer y van perdiendo concentración.

·      Hay que intercalar breves períodos de descanso, mejor cuando se va a pasar de una materia a otra. No deben ser muy prolongados, 5-10 minutos, y deben aprovecharlos en una actividad que les ayude a desconectar pero no lo haga del todo (un poco de charla con vosotros, merendar, beber agua, ir al baño). Nunca actividades como ver la tele, jugar a la play, salir a la calle. Si se han programado bien, podrán hacer esas actividades después del tiempo de estudio y así, ellos mismos comprobarán que merece la pena organizarse y que da tiempo a todo.

· El tiempo de estudio puede dedicarse a:

-   Repasar los temas trabajados en clase

-   Terminar tareas incompletas.

-   Lecturas de ampliación y profundización, para los   casos “es que hoy no tengo nada que hacer”.                       

·  Es imprescindible tener copiado el horario de clase y colgarlo en el corcho frente a la mesa de estudio. Así, controlarán mejor qué materias han tenido ese día y cuales van a tener al día siguiente y por tanto, evitaremos olvidos de tareas y de materiales imprescindibles para el trabajo en clase.

·  Debemos fomentar el uso de una agenda personal, en la que deben ir anotando todas las actividades o materias que deben terminar y/o estudiar.

·  No comenzar hasta no saber exactamente a qué se va a dedicar la sesión de estudio y tener todo lo necesario a mano.

·  Cuando terminan cada materia, deben guardar en su mochila lo necesario para el día siguiente y en el lugar habitual, el material que no utilizarán

MUY IMPORTANTE. Vuestro papel es solo de supervisión. Son vuestros hijos los encargados de llevar a cabo todo lo anterior. Al principio, necesitarán vuestra ayuda más habitualmente, pero luego, debéis retiraros progresivamente y ayudarles en momentos puntuales del proceso, resolver dudas, guiarlos en las tareas y supervisar que están cumpliendo con lo pactado. Debemos fomentar su autonomía. Lo que vuestros hijos pueden y deben hacer, no ha de hacerlo otro por ellos.

El comic

Diez pistas para aprobar los exámenes

1 Fuera el miedo a los exámenes. Aunque es normal estar algo nervioso, no hay que exagerar. 2 Fíjate en tu profesor, en lo que más valora (memoria, razonamiento, creatividad…) y así tendrás pistas sobre el tipo de preguntas que hará. 3 Regla de oro ante un examen: lee, piensa y escribe. 4 Lo primero de todo es leer atentamente las preguntas y consultar al profesor si tienes alguna duda. 5 Llévate un reloj y distribuye el tiempo entre todas las preguntas. 6 Empezar por una pregunta que te sabes bien te dará mucha tranquilidad. 7 Tómate tiempo para pensar y respirar profundamente durante el examen. 8 No olvides la forma. ¡Ojo a la letra, los márgenes y la ortografía! 9 Si eres muy nervioso tendrás que aprender ciertas técnicas de autocontrol: respirar, distender los músculos. 10 Relativiza el momento. Piensa que en una hora habrá pasado todo, y que, en el peor de los casos tienes otras oportunidades.

Diez consejos para sintetizar la información

1 Distingue entre lo que es más importante y el resto. 2 Antes de resumir, hay que subrayar. 3 Subraya sólo las palabras con la idea básica y algunas que apoyen esta idea. 4 Procura que lo subrayado tenga sentido al leerlo, aunque como un telegrama. 5 Tras el subrayado, haz un resumen. Es como una síntesis del tema con tus propias palabras. 6 Para hacer un buen resumen, fíjate en lo subrayado y escríbelo de nuevo de forma que tenga entidad y sentido. 7 Construye un esquema con las ideas más importantes del tema. 8 Para hacer un buen esquema, enumera las ideas importantes siguiendo una estructura lógica. 9 Construye un mapa conceptual: es un esquema que te permiten unir los distintos conceptos mediante asociaciones. 10 Para hacer un buen mapa conceptual, coloca por orden de importancia los conceptos y enlázalos con flechas en las que se indican las relaciones que hay entre ellos.

Diez pistas para aprovechar las clases

1 El tiempo es oro. ¡No lo pierdas! 2 Gana tiempo para divertirte: presta atención al profesor. 3 La clase es el momento para atender, entender y preguntar las dudas. 4 El primer paso para aprender es atender. 5 Como casi todo en la vida, lograr un nivel adecuado de atención es cuestión de práctica. 6 Conecta el “chip” y antes de empezar la clase comprueba qué es lo que toca. 7 Para seguir mejor al profesor te ayudará repasar lo que se vio en clase el día anterior. 8 Toma apuntes en clase y así evitarás distraerte. 9 No te cortes, pregunta a tu profesor, eligiendo eso sí el momento adecuado. 10 La clase es el momento para resolver todas las dudas.

Diez palabras clave para mejorar tu estudio

1 Pedagogía: La nueva pedagogía considera que tú, el alumno, eres el protagonista de tu propio aprendizaje. 2 Salud: Para que la mente funcione, el cuerpo tiene que estar en las mejores condiciones posibles. Haz ejercicio (sin pasarte), duerme lo suficiente (7 a 9 horas) y toma una dieta sana y variada. Recuerda: "mens sana in corpore sano". 3 Motivación: En el mundo actual, en permanente transformación, nunca dejarás de estudiar pues los conocimientos han de adaptarse continuamente. 4 Aprendizaje significativo: Lo que nos gusta nos resulta siempre más fácil de estudiar y retener. Por tanto, todas las asociaciones que puedas hacer con cosas que te resulten interesantes te facilitarán el estudio. 5 Concentración: A la hora de estudiar utilizar los cinco sentidos te ayudará a una mejor comprensión de los contenidos y a un ahorro de tiempo que podrás utilizar en cosas más divertidas. 6 Método: "La letra con método entra". Es decir, conocer y aplicar ciertas técnicas de estudio y trabajo harán mucho más eficaz tu tiempo de estudio. 7 Creatividad: Es importante desarrollar la capacidad para generar ideas y encontrar formas originales de estudiar. 8 Internet: La red te ofrece mil posibilidades de ampliar la información de lo que estudias. 9 Juegos educativos: Utiliza los juegos educativos para desafiar tu inteligencia y desarrollar nuevas capacidades: visión espacial, rapidez de reflejos, concentración, memoria visual y auditiva, etc. 10 Curiosidad: Pregúntate por el porqué de las cosas. La curiosidad por saber es muy importante.

ANÁLISIS MORFOLÓGICO 1

JUEGO DE ACENTUACIÓN

ACENTUACIÓN 2

ACENTUACIÓN 1

EL LAZARILLO DE TORMES

MANOLITO GAFOTAS

COMPRENCIÓN LECTORA: El diario de Ana Frank

COMPRENSIÓN LECTORA: Crónicas de Narnia

ORTOGRAFÍA

TEST LENGUA 1º ESO

Planificación del estudio

LAS MAREAS

Fragmento de El Principito

Fragmento de El Principito      Autor: Antoine De Saint-Exupéry

Entonces apareció el zorro.

-Buenos días -dijo el zorro.

-Buenos días -respondió cortésmente el principito, que se dio vuelta, pero no vio nada.

-Estoy acá -dijo la voz- bajo el manzano...

-¿Quién eres? -dijo el principito-. Eres muy lindo...

-Soy un zorro -dijo el zorro.

-Ven a jugar conmigo -le propuso el principito-. ¡Estoy tan triste!...

-No puedo jugar contigo -dijo el zorro-. No estoy domesticado.

-¡Ah! Perdón -dijo el principito. Pero, después de reflexionar, agregó:

-¿Qué significa «domesticar»?

-No eres de aquí -dijo el zorro-. ¿Qué buscas?

-Busco a los hombres -dijo el principito-. ¿Qué significa «domesticar»?

-Los hombres -dijo el zorro- tienen fusiles y cazan. Es muy molesto. También crían gallinas. Es su único interés. ¿Buscas gallinas?

No -dijo el principito-. Busco amigos. ¿Qué significa «domesticar»?

-Es una cosa demasiado olvidada -dijo el zorro-. Significa «crear lazos».

-¿Crear lazos?

-Sí -dijo el zorro-. Para mí no eres todavía más que un muchachito semejante a cien mil muchachitos. Y no te necesito. Y tú tampoco me necesitas. No soy para ti más que un zorro semejante a cien mil zorros. Pero, si me domesticas, tendremos necesidad el uno del otro. Serás para mí único en el mundo. Seré para ti único en el mundo...

-Empiezo a comprender -dijo el principito-. Hay una flor... Creo que me ha domesticado...

-Es posible -dijo el zorro-. ¡En la Tierra se ve toda clase de cosas...!

-¡Oh! No es en la Tierra -dijo el principito. El zorro pareció muy intrigado:

-¿En otro planeta?

-Sí.

-¿Hay cazadores en ese planeta?

-No.

-¡Es interesante eso! ¿Y gallinas?

-No.

-No hay nada perfecto -suspiró el zorro. Pero el zorro volvió a su idea:

-Mi vida es monótona. Cazo gallinas, los hombres me cazan. Todas las gallinas se parecen y todos los hombres se parecen. Me aburro, pues, un poco. Pero, si me domesticas, mi vida se llenará de sol. Conoceré un ruido de pasos que será diferente de todos los otros. Los otros pasos me hacen esconder bajo la tierra. El tuyo me llamará fuera de la madriguera, como una música. Y además, ¡mira! ¿Ves, allá, los campos de trigo? Yo no como pan. Para mí el trigo es inútil. Los campos de trigo no me recuerdan nada. ¡Es bien triste! Pero tú tienes cabellos color de oro. Cuando me hayas domesticado, ¡será maravilloso! El trigo dorado será un recuerdo de ti. Y amaré el ruido del viento en el trigo...

El zorro calló y miró largo tiempo al principito:

-¡Por favor... domestícame! -dijo.

-Bien lo quisiera -respondió el principito-, pero no tengo mucho tiempo. Tengo que encontrar amigos y conocer muchas cosas.

-Sólo se conocen las cosas que se domestican -dijo el zorro-. Los hombres ya no tienen tiempo de conocer nada. Compran cosas hechas a los mercaderes. Pero como no existen mercaderes de amigos, los hombres ya no tienen amigos. Si quieres un amigo, ¡domestícame!

-¿Qué hay que hacer? -dijo el principito.

-Hay que ser muy paciente -respondió el zorro-. Te sentarás al principio un poco lejos de mí, así, en la hierba. Te miraré de reojo y no dirás nada. La palabra es fuente de malentendidos Pero, cada día, podrás sentarte un poco más cerca...

Al día siguiente volvió el principito. -Hubiese sido mejor venir a la misma hora -dijo el zorro-. Si vienes, por ejemplo, a las cuatro de la tarde, comenzaré a ser feliz desde las tres. Cuanto más avance la hora, más feliz me sentiré. A las cuatro me sentiré agitado e inquieto; ¡descubriré el precio de la felicidad! Pero si vienes a cualquier hora, nunca sabré a qué hora preparar mi corazón... Los ritos son necesarios.

-¿Qué es un rito? -dijo el principito.

-Es también algo demasiado olvidado -dijo el zorro-. Es lo que hace que un día sea diferente de los otros días: una hora, de las otras horas. Entre los cazadores, por ejemplo, hay un rito. El jueves bailan con las muchachas del pueblo. El jueves es, pues, un día maravilloso. Voy a pasearme hasta la viña. Si los cazadores no bailaran en día fijo, todos los días se parecerían y yo no tendría vacaciones.

Así el principito domesticó al zorro. Y cuando se acercó la hora de la partida:

-¡Ah!... -dijo el zorro-. Voy a llorar.

-Tuya es la culpa -dijo el principito-. No deseaba hacerte mal pero quisiste que te domesticara...

-Sí-dijo el zorro.

-¡Pero vas a llorar! -dijo el principito.

-Sí-dijo el zorro.

-Entonces, no ganas nada.

-Gano -dijo el zorro-, por el color de trigo. Luego, agregó:

-Ve y mira nuevamente a las rosas. Comprenderás que la tuya es única en el mundo. Volverás para decirme adiós y te regalaré un secreto.

El principito se fue a ver nuevamente a las rosas:

-No sois en absoluto parecidas a mi rosa: no sois nada aún -les dijo-. Nadie os ha domesticado y no habéis domesticado a nadie. Sois como era mi zorro. No era más que un zorro semejante a cien mil otros. Pero yo le hice mi amigo y ahora es único en el mundo.

Y las rosas se sintieron bien molestas.

-Sois bellas, pero estáis vacías -les dijo todavía-. No se puede morir por vosotras. Sin duda que un transeúnte común creerá que mi rosa se os parece. Pero ella sola es más importante que todas vosotras, puesto que es ella la rosa a quien he regado. Puesto que es ella la rosa a quien puse bajo un globo. Puesto que es ella la rosa a quien abrigué con el biombo. Puesto que es ella la rosa cuyas orugas maté (salvo las dos o tres que se hicieron mariposas). Puesto que es ella la rosa a quien escuché quejarse, o alabarse, o aun, algunas veces, callarse. Puesto que ella es mi rosa.

Y volvió hacia el zorro:

-Adiós -dijo.

-Adiós -dijo el zorro-. He aquí mi secreto. Es muy simple: no se ve bien sino con el corazón. Lo esencial es invisible a los ojos.

-Lo esencial es invisible a los ojos -repitió el principito, a fin de acordarse.

-El tiempo que perdiste por tu rosa hace que tu rosa sea tan importante.

-El tiempo que perdí por mi rosa... -dijo el principito, a fin de acordarse.

-Los hombres han olvidado esta verdad -dijo el zorro-. Pero tú no debes olvidarla. Eres responsable para siempre de lo que has domesticado. Eres responsable de tu rosa...

-Soy responsable de mi rosa... -repitió el principito, a fin de acordarse.